эйдетика · урок · 02
Цепочка и история
Связать ряд в короткий сюжет, чтобы вспоминать его по порядку.
В прошлом уроке образы складывались в пары. Но пары не помнят порядок: ты вспомнишь, что кот связан с зонтом, и не вспомнишь, что было до кота. Этот урок — про то, как из разрозненных образов сделать одну нить, по которой ряд вспоминается с начала до конца.
Опыт с историями
Классическая проверка приёма — опыт Бауэра и Кларк (Bower & Clark 1969). Двадцать четыре студента учили двенадцать списков по десять существительных. Половине предложили на каждый список сочинить историю, в которой слова идут по порядку. Другая половина учила списки как обычно, и времени у каждого было столько же, сколько у его пары из первой группы. Сразу после каждого списка обе группы вспоминали его без ошибок. Разница проявилась в конце, когда нужно было снова вспомнить все двенадцать списков: группа историй назвала около 93 % слов, контрольная — около 13 %.
Цифры впечатляют, но важно, что именно они описывают: двадцать четыре студента, списки конкретных слов, лаборатория и отложенная проверка в конце того же занятия. Твой результат будет другим, и его стоит мерить самому — для этого в тренажёре есть отложенная проверка.
Цепочка и история — не одно и то же
Цепочка — это пары, сцепленные внахлёст: первое со вторым, второе с третьим, третье с четвёртым. Она проста, но рвётся в самом слабом звене: забыл одну сцену — потерял всё, что после неё.
История держится крепче: в ней есть герой и события, которые вытекают друг из друга. Даже если одна сцена побледнела, логика сюжета подсказывает, что было дальше: герой не мог оказаться на крыше, не поднявшись по лестнице.
Как строить историю
Один герой на весь ряд. Им можешь быть ты сам или любой персонаж, который легко представить.
Каждое слово — видимое событие, а не упоминание. Не «он подумал о маяке», а «он забрался на маяк».
Переходы через действие. Следующий образ появляется потому, что что-то произошло с предыдущим.
Никаких лишних деталей. Каждая дополнительная подробность — тоже то, что придётся помнить.
Пример ряда: маяк, перчатка, суп, скрипка, облако. Ты взбираешься на маяк, и на верхней ступеньке лежит огромная кожаная перчатка. Ты надеваешь её — она полна горячего супа, суп выплёскивается прямо на скрипку, которая лежит у стены. Скрипка начинает играть сама, и от звука над маяком собирается облако. Нелепо — и хорошо: нелепое отличается от обычного и потому заметно.
Упражнение
Сегодня — 20–25 минут, плюс отложенная проверка.
- Открой
/trenazhery/eidetika/ryad/, слова, длина 10. Сначала на каждое слово сделай образ, как в прошлом уроке, затем свяжи их в одну историю по порядку. Времени бери столько, сколько нужно: скорость сейчас не важна. - Воспроизведи ряд, пройдя историю в голове от начала до конца. Посмотри на две цифры тренажёра: сколько названо и сколько на своём месте.
- Через час или больше пройди отложенную проверку этого ряда, не перечитывая историю заранее.
- Если на 10 словах обе проверки прошли спокойно, в следующий раз возьми 15.
- Сравни с замером «до» из первого урока. Смотри прежде всего на отложенную проверку: именно она показывает, держится ли.
Что это даёт и чего не даёт
История даёт порядок и заметно облегчает отложенное вспоминание — в опыте Bower & Clark разница была именно там. Ей почти не нужна подготовка: только воображение и немного времени.
Чего не даёт. Вспоминать с середины неудобно: чтобы добраться до седьмого слова, приходится пересказать шесть. Две истории, построенные в один день, легко путаются между собой. Длинные ряды дают длинную и хрупкую историю. Для этих задач есть следующий приём — метод локусов.
Источники
- Bower G.H., Clark M.C. (1969). Narrative stories as mediators for serial learning. Psychonomic Science 14(4), 181–182. doi:10.3758/BF03332778